Hola familia! ¿Cómo estáis?

Ahora que se acerca el final del curso me gustaría compartir con vosotros un breve repaso sobre como han sido nuestros momentos de encuentro en inglés.

Comenzamos con la presentación de la mascota "Pepita" cantando la canción de buenos días ("Good Morning Song")

Continúo preguntándoles como se sienten hoy a través de una canción que les encanta y de la cual son muy partícipes: If you're happy!

Seguimos trabajando el resto de los conceptos propuestos  (números del 1 al 5, colores primarios, algunos medios de transporte, etc.) a  través de varias canciones y cuentos con los cuáles disfrutan mucho.

Finalizamos con la canción "Goodbye Friends" para así despedirnos de nuestra mascota y dar por concluída nuestra sesión de inglés.

WE HAD FUN!!!😉😊

Como despedida deciros que ha sido un enorme placer haber sido la teacher del aula y haber compartido grandes momentos con vuestros hijos e hijas.

Espero que disfrutéis de un excelente verano 🌞😎

                                                                                                        La Teacher Rocío 👩💚

 

 

LITERATURA

¡¡Buenas familias!!

En la entrada pasada os prometí mostraros las diferentes técnicas que empleo a la hora de contar los distintos cuentos en el taller de literatura.

Como ya os comenté en el blog anterior, es un momento ideal para fomentar la literatura en los niños ya que están en una etapa en la que todo le llama la atención y le emociona, por ello en este taller intento mostrar los cuentos y las historias de forma distinta a la habitual, creando en ellos emoción e interés.

FRANELÓGRAFO

 Una de las técnicas que más he empleado durante este curso ha sido el franelógrafo, consiste en un tablero o cartón duro forrado de fieltro, en el se pueden adherir figuras de fieltro. Esta técnica ofrece un resultado sorprendente, facilitando el recuerdo de lo visto en él, ya que tiene un gran impacto en el área visual y auditiva.

Algunos de los títulos que he contado con el franelógrafo y les gusta mucho son: 

                                                

 

           

 

Todos ellos de la editorial Kalandraca  (menos el de “La pequeña oruga glotona”, que es, KóKINOS)y muy fáciles de hacer, por si os animáis a realizar manualidades en casa este verano, en compañía de vuestros peques, haciéndole participe incluso dejando que él te cuente la historia.

MESA/CAJA DE LUZ 

La mesa o caja de luz es uno de los recursos educativos qué más atraen a los niños. Se trata de una superficie con base luminosa que les permite experimentar de forma sensorial, haciendo sus propias creaciones artísticas o usándola para cualquier tipo de juego que él mismo invente…Algunos de sus beneficios son::

ESTIMULA LA CURIOSIDAD -> El efecto de luces y sombras resulta muy atractivo para los pequeños y despierta su interés con facilidad.

· MEJORA LA CONCENTRACIÓN -> La luz fría que emiten las mesas/cajas de luz tienen la capacidad de traer la atención de los niños y mantenerlos concentrados durante mucho más tiempo. Esto se debe a que activa la segregación de serotonina y acetilcolina, neurotransmisores que se encargan de estimular la actividad cerebral y fomentar la concentración

·         FAVORECER EL APRENDIZAJE-> Por lo general, los niños aprenden más y mejor cuando reciben estímulos que llaman su atención y que despiertan su curiosidad.

Con esta técnica hemos contado cuentos como “Pajarita de Papel” o “Mariquita Perezosa”

 

KAMISHIBAI

 El Kamishibai es una forma muy popular de contar cuentos en Japón, y su significado es “teatro de papel”. Está formado por un conjunto de láminas que tiene un dibujo en una cara y texto en la otra. Su contenido, generalmente es en forma narrativa.

El kamishibai entrena al niño en la atención a materiales educativos o lúdicos que no sean pantallas. Aquí debe permanecer concentrado a la ilustración y a la narración, en una dinámica que él no controla y que va a un ritmo mucho más pausado que el mundo digital.

Es, pues, un elemento muy valioso para desconectar de pantallas, que, además, fomenta la concentración y la interacción en grupo a través de otros elementos. 

También, el niño descubre el placer de escuchar historias y las ventajas de recrearlas y hacerlas suyas, gracias a su imaginación. 

Un cuento que hemos contado en clase con esta técnica es “¡Qué llega el lobo!"

MARIONETAS

Mucho más popular y conocidas, son las marionetas o títeres. Fáciles de hacer y de muchas formas diferentes. Con cuentos como el de “Paco” o “De Paseo”, hemos empleado marionetas de palo, mientas que en el cuento de “Cocorico” los personajes, son más parecidos a peluches. 

 

 

 

 

 

 

LOS CUENTOS CANTADOS

Aquí la historia no se cuenta, sino que se canta. No es necesario ser un músico profesional o tener una voz maravillosa, es una estupenda alternativa al alcance de cualquiera. Una práctica divertida que favorecerá una prelectura emergente.

Los cuentos cantados son un recurso mágico para captar la atención del niño, además de tener más beneficios como:

·         Aumentar el vocabulario y promover el desarrollo del lenguaje.

·         Contribuir al desarrollo de la creatividad y la imaginación.

·         Impulsar sus habilidades sociales y reforzar el vínculo emocional.

·         Potenciar el desarrollo del ritmo, el equilibrio y la coordinación.

·         Ampliar su riqueza musical.

Para esta técnica tenemos varios cuentos como “Ñam Ñam Marcelina”, otros cuentos son los cuentos-nana, de la colección “De la cuna a la luna” de la editorial Kalandraca, os dejo algunos enlaces para que podáis echarle un vistazo y lo deis todo con vuestros peques, pasando un buen rato contando un cuento.

·         “Ñam Ñam Marcelina” https://www.youtube.com/watch?v=pDCtUO6QyFc

·         “Cocodrilo” https://www.youtube.com/watch?v=ZEWz-EZazQ4

·         “Limón” https://www.youtube.com/watch?v=4BGceX8NElM

·         “Luna” https://www.youtube.com/watch?v=K2fGyurxUG4

·         “Veo-veo” https://www.youtube.com/watch?v=tUVRm2WWHTU

·         “¡Qué llega el lobo!” https://www.youtube.com/watch?v=HAomUUyeOic

Como podéis ver, hay muchos cuentos que se pueden llevar a cabo cantando y con otra técnica, haciendo así el cuento mucho más atractivo, llamativo e interesante.

Y para terminar os voy a mostrar otros dos cuentos que hemos contado en el aula y les ha gustado mucho, ya que son muy llamativos:

·         El cuento del “Cocodrilo”, se cuenta montando la torre de construcciones siguiendo la canción.

·         El de la “Ratita Presumida”, donde los personajes del cuento son representados por instrumentos musicales.

Os animo a que, durante este verano, pongáis en práctica alguna de las técnicas que os he mostrado, donde podáis pasar muy buenos ratos con vuestros peques, interactuando y aprendiendo con ellos.

!Que tengáis un feliz verano! 

¡APRENDE A ENSEÑAR, ENSEÑANDO APRENDERAS!

 

PANTALLAS

¡Hola!

Hace tiempo había leído una entrevista que me pareció muy interesante, quería compartirlo con vosotros pero por más que lo buscaba no conseguía encontrarlo. Afortunadamente, lo recuperé!! Y hoy os lo hago llegar.

Creo que en alguna ocasión, os he manifestado mi opinión acerca del uso de las pantallas en los más pequeños. Pues bien, Catherine L´Ecuyer (Doctora en Educación y Psicología.  Investigadora y autora de varios libros sobre el uso de las tecnologías en la infancia y en la adolescencia) muy sensibilizada con el uso de las pantallas en edades tempranas (preocupación en la que me incluyo) hace una reflexión muy afortunada sobre ello.

Os mando el enlace de la entrevista y os lo pondré colgado del “tablón” en la entrada del aula para que podáis leerlo

A continuación, añado algunas frases y pequeños párrafos que me han parecido destacables:

“ Es el niño el que ha de ponerse en marcha a través del juego, no el juguete a través del niño. Tampoco se caen al suelo, no tienen heridas. No les dejamos”

“Ceder a los caprichos u obsesionarse con controlar hasta el último detalle no es lo mismo que darles lo que pida su naturaleza”

“ El adulto se obsesiona con la productividad. En cambio, la obra maestra del niño es interna(..). Está ocupado en hacerse a sí mismo”

“ El asombro es el deseo de saber, eso convierte el aburrimiento en el preámbulo por excelencia del asombro”

“Los niños aprenden a través de las relaciones interpersonales y de las experiencias sensoriales”

Enlace: Entrevista a Catherine L´Ecuyer “ Los padres no somos animadores de ludoteca” El Mundo

 

TEATRO

 

¡Hola!

Hace unas semanas tuvimos la suerte de poder disfrutar de una obra de teatro muy especial. La obra “Tejiendo sueños” a cargo de la compañía La Charloja que nos deleitó a grandes y pequeños con una función que nos encantó.

 El curso pasado (antes del confinamiento) también nos acompañaron y este año hemos tenido la posibilidad de volver a contar con ellos, y en ambas ocasiones nos han fascinado.

La puesta en escena, los decorados, la música ambiental, la vestimenta, el tono que emplean los actores, la cercanía, la manera de implicar al público, la ambientación, un espacio para despertar los sentidos,….todo está especialmente pensado y adecuado para llegar a nuestros pequeños.

 Y todo ello se traduce en caras embelesadas, expresiones de emoción, miradas atentas, conexión con los intérpretes, aplauso infinito ¡Qué más se puede pedir!

En resumen, mi propuesta después de esta experiencia tan recomendable es, que si tenéis oportunidad de acudir a alguna representación y acompañarles, no dudéis en hacerlo.

Ya me contaréis si habéis seguido mi propuesta.

Un saludo familias

 

23 de abril Día del Libro

 

¡¡Hola  familias!!

Soy Bea, la educadora de apoyo en el aula de vuestros hijos  y también soy la encargada de realizar todas las semanas el taller de literatura.

Como  sabéis, el pasado viernes 23 de abril fue el Día del Libro, y en la escuela  ¡no nos lo pudimos perder! Para celebrarlo, preparamos un escenario improvisado en el patio interior y con la ayuda de las alumnas de prácticas estuvimos contando cuentos, conocidos para los niños y algunos nuevos… como “Veo veo”  y  “Cocorico”.

¡Estoy segura que estáis imaginando lo que disfrutaron los niños! Realmente fue un día muy especial porque contó con ingredientes distintos a los habituales como fueron la ubicación, la participación de las educadoras y de las alumnas de prácticas y la sorpresa de descubrir otros cuentos. Para recordar este día cada niño se llevó un marcapágicas con la luna que aparece en el cuento “Veo veo”, por la tarde pudimos comprobar que todos salían emocionados con su regalo del día del libro.

Aprovechando esta entrada, os tengo que confesar que estoy encantadísima por la forma en la que responden los niños ante todas las actividades que se plantean desde el taller. Se muestran atentos,  receptivos y a veces cuando termino de narrar un cuento me piden que les cuente otro  “… más Bea, más….”, y en ocasiones han  llorado cuando ven que termino, también me piden cuentos a cualquier hora del día:) con esto, lo que os quiero transmitir que son muchos los beneficios que posee la literatura infantil, y si conseguimos que desde pequeños vayan adquiriendo y fomentando este hábito formará parte de sus prioridades en el futuro.

Los niños no se emocionan con los cuentos a través de una pantalla, los niños se emocionan  cuando es el adulto es el intermediario entre el niño y el cuento, por eso es tan importante que el intermediario entre el niño y el mundo que están descubriendo sea una persona que les quiera y no una pantalla.

Algunos de los beneficios más importantes de la literatura infantil en esta etapa son:

·         Favorece el desarrollo del lenguaje y enriquece su vocabulario, siendo los cuentos una buena herramienta de aprendizaje ya que también capta la atención del niño durante periodos limitados de tiempo (10/15 minutos).

·         Promueve e impulsa la imaginación y creatividad y despierta su capacidad de asombro.

·         Pero sobre todo, para mí, es un instrumento de unión con el niño, pudiendo compartir muy buenos momentos juntos, fortaleciendo el afecto y el apego que hay entre ambos.

Un momento muy bueno para ponerlo en práctica en casa, es el de antes de ir a dormir, podéis crear  un ambiente cálido y acogedor, permitiendo que el niño  se relaje y disfrute tanto del cuento como del momento de encuentro afectivo que compartís con él.

Más adelante os mostraré las diferentes formas en la que contamos los cuentos, así como los cuentos con los que más disfrutan.

Mi consejo es que acostumbréis a los niños a disfrutar del placer de escuchar  historias

Un niño que lee, será un adulto que piensa.

¡Recuerda, leer despierta la mente!

OUR ENGLISH LESSONS

 Hi family, soy Nashyeli, la teacher

En esta entrada de blog quiero compartir con vosotros nuevas canciones y cuentos que he utilizado a lo largo de este mes, innovando con nuevos materiales y con un enfoque que sigue despertando y enriqueciendo el interés de los niños/as.

Damos la bienvenida a la primavera con nuestro cuento y canción “It is spring”, donde utilizamos unos animales (abeja, saltamontes, mariposa, caracol y mariquita) como si fueran unos títeres colgados de un hilo.

Además cantamos estas canciones, que os pongo el enlace en you tube, para que podaís escucharlas y disfrutar de ellas junto con los niños en casa, por ejemplo:“Five little monkeys” (https://youtu.be/EwvtQNKN-Mg), “The Wheels on the bus” (https://youtu.be/e_04ZrNroTo), “How many fingers?” (http://youtu.be/xNw1SSz18Gg), y repetimos alguna otra canción que ya conocen porque les gusta mucho como “Twinkle Little star” (https://youtu.be/yCjJyiqpAuU) y “Finger family” (https://youtu.be/G6k7dChBaJ8).

Con respecto al lenguaje, los niños entienden estas dos órdenes sencillas “sit down” y “let´s go” y, algunos, las llegan a ejecutar. También son capaces de decir algunas palabras como hi, bye, one, two y three, incluso, imitan algunas canciones, como, por ejemplo, “Yes or no” y “Finger family”.

Por último comentaros, que la participación de los niños va creciendo día a día, su vocabulario se amplia u anticipan nuevas respuestas, por ejemplo, cuando introduzco un cuento o una canción y digo one, two, three, ready, los niños responden ¡¡yes!!. Otra manera de fomentar la participación, es dejar a los niños/as manipular los materiales de los cuentos o canciones. Por ejemplo, en la canción de la primavera “It is spring”, les digo “stand up” y se  levantan para coger el animal que les toca moviéndose de un lado para otro.

Pronto volveré con una nueva entrada para contaros propuestas nuevas e interesantes.

                                                          ¡BYE!

OUR ENGLISH LESSONS

  Hi Family, soy Nashyeli, la teacher.

En este blog quiero mostraros como se sucede una clase de inglés en 1-2 años, y qué materiales utilizo para provocar en los niños el interés hacia una segunda lengua.

Cada dos o tres semanas (que equivale a dos o tres días) relato un cuento y cantamos tres o cuatro canciones, pasado este tiempo incorporamos nuevos títulos y canciones, en ocasiones los niños eligen el cuento o canción que quieren escuchar.

El material de apoyo a los cuentos y canciones aparecen todos los días por los niños metidos en una "caja mágica" que, nada más aparecer ya por el aula, que hace que ellos anticipen ya que es el momento del inglés. Sus caras son de espectación y sorpresa en cuanto la abró porque aparece nuestra mascota "Mister Tickle". Esta es la que canta o introduce que canción o cuento toca.

 

Hemos contado un par de cuentos que se llaman "Guess How Much I Love You in Winter" y "The farm". En el primero hemos usado láminas de imágenes que ibamos narrando de una en una. En el segundo hemos utilizado peluches de animales diciendo su nombre correspondiente en inglés pero centrándome sobre todo en el sonido para que lo relacionen. Los cuentos se adaptarán al nivel madurativo de los niños.

 

También hemos cantado varias canciones utilizando varios materiales como pictogramas-imágenes ("It is Winter"), marioneta ("Incy Wincy Spider"), marioneta de dedos ("Finger Family") y marioneta de palo ("The Wheel son the Bus"). Cada canción va  con un pictograma (imagen) aparte de su material complementario, para que así identifiquen la canción.

    

Los niños disfrutan mucho de estos momentos tan especiales y significativos para ellos y cuando me ven llegar al aula con mi caja de inglés se ponen nerviosos y contentos, deseosos de que empiece a cantar y contar el cuento.

Por último, deciros que espero que os haya sido de ayuda e interés este blog. Disfrutar de la semana santa, pronto nos veremos con más novedades.

                                                         ¡¡HAPPY EASTER!!